云南鳳慶縣打造一批鄉村振興示范點,山西推進鄉村產業發展轉型

鳳慶縣啟動實施縣城周邊21個村莊綜合整治工程以來,著力打造以禾家莊為片區的城郊接合部鄉村振興示范點,助推全縣工業現代化、農業現代化和新型城鎮化建設。山西省將加快推進有機旱作農業國家重點實驗室、種業創新園、功能食品加工園、智慧冷鏈物流園等項目建設;深入推進雁門關農牧交錯帶建設,新建2個10萬畝以上的飼草基地,高標準生態牧場達到50個 Continue reading 云南鳳慶縣打造一批鄉村振興示范點,山西推進鄉村產業發展轉型

智慧農業:2022年初連發5政策,今年擬創約100個農業現代化示范區

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2022年年初,在第19個指導“三農”工作的中央一號文件中,就指出了要大力推進數字鄉村建設,推進智慧農業發展。接著,國務院又印發了《“十四五”推進農業農村現代化規劃》,這一政策規劃進一步明確發展智慧農業,建設一批數字田園、數字灌區和智慧農牧漁場。近日,農業農村部等部門聯合發布關于開展2022年農業現代化示范區創建工作的通知,分區分類創建100個左右農業現代化示范區 Continue reading 智慧農業:2022年初連發5政策,今年擬創約100個農業現代化示范區

廣東發布鄉村休閑產業十四五規劃,北京再續推進美麗鄉村建設

近日,省農業農村廳、省鄉村振興局發布《廣東省鄉村休閑產業“十四五”規劃》(簡稱《規劃》),明確“十四五”廣東鄉村休閑產業總體要求、構建布局、鄉村休閑產品體系、主要任務和保障措施。2022年底前基本完成鄉鎮國土空間規劃編制工作。嚴格落實村莊規劃管控,分類推進四類村莊建設。大力推進村莊和庭院整治,全面清理私搭亂建、亂堆亂放,整治殘垣斷壁。加強村莊風貌引導,突出鄉土特色和地域特點。 Continue reading 廣東發布鄉村休閑產業十四五規劃,北京再續推進美麗鄉村建設

開辟農教融合新路徑,現代農業產業園如何開發研學勞動教育課程?

全國各地都出現了各式各樣主題的現代農業園區,有的與農業生產結合,有的與旅游結合,有的與果業或林業結合等,其產業鏈上涉及了農業生產、加工、流通和銷售環節,例如農業新技術引進、標準化生產、農產品加工、營銷、物流等各種形式。成熟的現代農業產業園區開展中小學研學勞動實踐教育,既具有先天優勢,也具有良好的綜合效益及經濟效益。通過幾年的摸索,總結出一種農園勞動教育模式,課程分為5個步驟:前期準備階段、主題導入講解示范、學生實踐動手 Continue reading 開辟農教融合新路徑,現代農業產業園如何開發研學勞動教育課程?

2022年農業國貿高質量發展基地開始申報,每省12個名額,如何規劃建設?

2021年,農業農村部在全國范圍內認定首批115個產業集聚度高、生產標準高、出口附加值高、品牌認可度高和綜合服務水平高的農業國際貿易高質量發展基地。2022年3月29日,農業農村部(國際合作司)繼續開展國貿基地認定培育工作,下發《關于開展2022年農業國際貿易高質量發展基地建設的通知》。2022年繼續認定100個左右國貿基地。申報主體有四類。各省級農業農村部門要統籌做好本地區基地申請、推薦審核等工作,于2022年4月18日前將1份紙質申報材料寄送至農業農村部 Continue reading 2022年農業國貿高質量發展基地開始申報,每省12個名額,如何規劃建設?

三產融合,三變改革,三社融合:有序推進農村集體經營性建設用地入市

三變改革:資源變資產、資金變股金、農民變股東;三產融合:將農業生產、農產品加工業、農產品市場服務業深度融合(是以農村一二三產業之間的融合滲透和交叉重組);三社融合:農民專業合作社、基層供銷合作社及農村信用合作社的融合發展??茖W編制鄉鎮國土空間規劃,根據產業業態特點和地方實際探索各類產業項目的供地方式,優先保障農村一二三產業融合發展項目和農村服務業、公益事業項目的合理用地需求。優化農村土地利用體系,完善縣域農村建設用地總量控制制度 Continue reading 三產融合,三變改革,三社融合:有序推進農村集體經營性建設用地入市

為農務農!廣西河池11個田園綜合體項目初步成型,總投資52.74億元

截至目前,河池市第一批11個田園綜合體試點項目計劃總投資52.74億元,已投入試點項目建設資金42.8億元,投資完成率81.15%,全市第一批田園綜合體建設已初步成型。2021年財政部又在13個省份新啟動13個試點,田園綜合體建設試點進入新階段。近年來,國家級田園綜合體建設試點地區通過不斷探索,以農村土地資源和外部環境為基礎,推動“接二連三”的農業多樣化田園綜合體建設試點,取得了積極成效。 Continue reading 為農務農!廣西河池11個田園綜合體項目初步成型,總投資52.74億元

2022年有哪些國家級的農業展會?農業農村部印發這22項農展計劃

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2022年3月28日,農業農村部辦公廳關于印發《2022年農業農村部展會計劃》的通知,要求根據有關規定嚴格履行展會審核、報批程序,按照“誰主辦,誰負責”的原則,強化責任主體,抓好重點環節,規范辦展行為,杜絕展會主辦單位將籌辦工作“一交了之”。要求明確主體責任,做好風險評估,制定應急預案,扎實做好疫情防控工作,確保展會安全有序。要求落實農產品質量安全追溯與農業展會掛鉤要求,嚴把產品審核關,確保參展產品品質。 Continue reading 2022年有哪些國家級的農業展會?農業農村部印發這22項農展計劃

廣東“精農網院”上線一周年,精準化定向培訓農業人員118萬

2021年3月19日,廣東精農網院正式上線,一年來,推出了涵蓋農作物種植、畜牧養殖、水產養殖、農資植保、農產品加工、品牌營銷、經營管理等8大類課程體系,覆蓋98個品種,超3000節課程。慮到學員大部分是農民,為了降低學習難度、提升學習效果,精農網院開設課程時,不僅課程選題兼顧嶺南特色和普適技術、課程大綱兼顧理論和實操,在課程形式上,也盡可能通過實景、實操、動畫等形式呈現。目前,精農網院上已有超過100位老師參與課程錄制。廣東精農網院已開通APP、微信小程序、 Continue reading 廣東“精農網院”上線一周年,精準化定向培訓農業人員118萬

新疆農牧民科技培訓超65萬人次,安徽農民教育實行“精準靶向培訓”模式

“十三五”期間,安徽省在全國高素質農民發展指數排名中,均位居全國前列,2020年位居全國第一。2021年,安徽通過精準遴選對象(提升針對性),精準按需施教(提升實用性),精準培訓模式(提升實效性),精準培訓模式(提升實效性)等措施,組織實施“精準靶向培訓”的農業科技教育培訓體系。2021年,安徽高素質農民培育績效考核位居全國第二。截至目前,新疆已舉辦各類現場培訓和指導2000多場次,培訓農牧民65萬余人次,惠農補貼政策知曉率達95%以上。 Continue reading 新疆農牧民科技培訓超65萬人次,安徽農民教育實行“精準靶向培訓”模式

廣東農業農村:2022年重點任務分工方案,涉及這10個方面43件實事

近日,廣東省政府發布《關于印發2022年省十件民生實事分工方案的通知》。廣東將為市民送上“民生大禮包”,涉及10個方面43件實事,每一件都明確了職責分工,確定了牽頭單位和協辦單位的具體工作任務。出臺《廣東省“十四五”時期鄉村休閑產業規劃》。建立鄉村休閑產業發展智庫。創建一批休閑農業重點縣、休閑農業與鄉村旅游示范鎮(點)、中國美麗休閑鄉村、全國“一村一品”示范村鎮。創新開發推介鄉村休閑典型和精品線路。支持發展農產品加工業觀光工廠、鄉村民宿、學農勞動實踐基地等新業態。 Continue reading 廣東農業農村:2022年重點任務分工方案,涉及這10個方面43件實事

甘肅注重旱作農業關鍵技術創新,山西與農業農村部簽署合作推動有機旱作農業

3月11日,農業農村部與山西省在京舉行工作會談,簽署共同推動山西有機旱作農業發展戰略合作框架協議。中央農辦主任,農業農村部黨組書記、部長唐仁健,山西省委書記林武、省長藍佛安出席會談。張福鎖院士表示,定西試驗站在區域生態治理和旱作農業科技創新方面取得了顯著成效,具有深厚的理論基礎和豐富的研究經驗。希望在現有工作基礎上加強種養一體循環農業發展模式創新,秉承綠色、高效、可持續發展思路,打造西北黃土高原丘陵溝壑區旱作農業高質量發展樣板。 Continue reading 甘肅注重旱作農業關鍵技術創新,山西與農業農村部簽署合作推動有機旱作農業

甘肅印發“十四五”農業農村現代化規劃,青海農牧業經濟發展2022開局良好

3月2日記者獲悉,《甘肅省“十四五”推進農業農村現代化規劃》印發實施?!兑巹潯访鞔_,“十四五”時期全省農產品加工產值將實現翻番、達到2000億元。2月28日,記者從甘肅省農業農村廳獲悉,今年甘肅省要高質量完成360萬畝高標準農田建設任務。今年以來,青海省各級農業農村部門圍繞鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接、打造綠色有機農畜產品輸出地、實施鄉村振興“八大行動”等重大工作部署,狠抓春季農牧業生產,農牧業經濟發展開局良好。 Continue reading 甘肅印發“十四五”農業農村現代化規劃,青海農牧業經濟發展2022開局良好

中小學與農業大學:如何探索新時代耕讀教育模式?

《工作方案》要求,加強耕讀教育實踐基地建設,支持涉農高校依托農科教基地、農業文化遺產地、國家現代農業園等社會資源,以及農民豐收節、美麗鄉村建設等活動,建設一批耕讀文化教育實踐基地,打造一批勞動教育品牌項目,每學期有計劃地安排學生到農村、到林區、到實踐基地、到生產一線現場調研考察、實地學習,增強學生服務“三農”和農業農村現代化的使命感和責任感。突出“耕”“讀”結合,構建課程教材體系。突出知行合一,強化耕讀實踐教學。 Continue reading 中小學與農業大學:如何探索新時代耕讀教育模式?